我省代表隊(duì)在全國裝配式建筑職業(yè)技能競(jìng)賽（學(xué)生組）

全國總決賽中獲佳績(jī)

2024年11月15-16日，2024年全國行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽——第六屆全國裝配式建筑職業(yè)技能競(jìng)賽“裝配式建筑施工員”賽項(xiàng)（學(xué)生組）全國總決賽在江蘇成功舉辦。本次競(jìng)賽由住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司指導(dǎo)，中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心主辦，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院承辦，山東新之筑信息科技有限公司、杭州嗡嗡科技有限公司協(xié)辦，賽事為國家二類職業(yè)技能競(jìng)賽。競(jìng)賽共有來自全國15個(gè)省市的312名選手同臺(tái)競(jìng)技。我省選派21名選手參賽，共獲得一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)。

本次競(jìng)賽設(shè)置裝配式建筑構(gòu)件深化設(shè)計(jì)、預(yù)制構(gòu)件生產(chǎn)、裝配化施工和智能建造技術(shù)應(yīng)用模塊，內(nèi)容涵蓋了裝配式建筑和智能建造專業(yè)核心課程內(nèi)容，通過多元化的比賽形式，全面考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，體現(xiàn)了賽項(xiàng)的職業(yè)性與教育性，引導(dǎo)了職業(yè)教育需要結(jié)合企業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)校企融合“知原理、懂工藝、會(huì)技能”綜合性職業(yè)人才輸送到建筑行業(yè)企業(yè)。

 競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)采取成績(jī)實(shí)時(shí)直播方式公平、公正、公開比拼，經(jīng)過一天激烈爭(zhēng)奪，我省參賽代表隊(duì)優(yōu)秀選手脫穎而出，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校、常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院共獲得一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)，為我省在全國總決賽中贏得了榮譽(yù)。

本次比賽旨在認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)技能人才工作的重要指示精神，選拔和培養(yǎng)建筑類高技能人才，促進(jìn)建筑產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，在建筑行業(yè)內(nèi)營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，踐行建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與“雙碳”戰(zhàn)略，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，助力建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。   

（通訊員：肖湘）

※會(huì)員風(fēng)采※

長(zhǎng)沙理工大學(xué)榮獲第十七屆全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽

總冠軍

11月10日第十七屆全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽總決賽在廣州落幕，本屆競(jìng)賽共有來自全國31個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）595所高校的1863支參賽隊(duì)參加。其中，來自清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)等120所高校的121支精英隊(duì)進(jìn)入總決賽爭(zhēng)奪全國總冠軍。

近年來，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽高度契合工程實(shí)際，聚焦工程行業(yè)前沿，充分考查學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備、空間受力計(jì)算分析和工程實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才起到了積極示范作用。決賽賽題以廣州塔為原型，以考慮水平振動(dòng)的高聳塔式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作為題，要求參賽者針對(duì)水平荷載、豎向荷載及水平振動(dòng)復(fù)雜工況對(duì)其進(jìn)行受力分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模型制作及加載試驗(yàn)。賽題中設(shè)置了現(xiàn)場(chǎng)待定參數(shù)，并首次引入附加質(zhì)量、結(jié)構(gòu)修改環(huán)節(jié)，綜合考察選手專業(yè)概念和現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜問題解決能力。長(zhǎng)沙理工大學(xué)國際工學(xué)院黃梓涵，土木工程學(xué)院張堯、譚佳俊同學(xué)制作的模型“力行塔”憑借優(yōu)異的減振隔振設(shè)計(jì)，以全場(chǎng)最輕自重（36.4克），成功完成了各級(jí)荷載測(cè)試，受到了專家評(píng)委和參賽高校師生的高度評(píng)價(jià)。

全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽是土木建筑工程領(lǐng)域級(jí)別最高、規(guī)模最大的學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽，因賽題難度大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)、含金量高等特點(diǎn)，被譽(yù)為“土木建筑皇冠上璀璨的明珠”。

長(zhǎng)期以來，長(zhǎng)沙理工大學(xué)注重將創(chuàng)新思維和工匠精神融入人才培養(yǎng)體系、教育教學(xué)體系、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系、育人文化體系，堅(jiān)持以賽促學(xué)。自2014年以來，已連續(xù)十屆蟬聯(lián)全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，摘得4屆總冠軍，并于2023年成功舉辦了第十六屆全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。該校年均參與學(xué)科競(jìng)賽1.5萬人次，工科類學(xué)生100%參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。近五年，長(zhǎng)理學(xué)子獲得國家級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽和科技成果獎(jiǎng)2200余項(xiàng)，省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽和科技成果獎(jiǎng)4700余項(xiàng)。在《2023年全國普通高校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜(本科)》中，長(zhǎng)沙理工大學(xué)位列第11名。

（通訊員：付果）

※論文匯萃※

 “創(chuàng)客教育”理念下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

實(shí)踐研究

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 謝復(fù)興

摘要：本文以“創(chuàng)客教育”理念為指導(dǎo)，針對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了實(shí)踐研究。通過構(gòu)建創(chuàng)新型的課程體系和完善的課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，引入崗課賽證制度，充實(shí)教學(xué)資源和完善教學(xué)設(shè)施，實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，為中國高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一種新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；課程體系；課程設(shè)置；崗課賽證；教學(xué)資源；教學(xué)設(shè)施；教學(xué)評(píng)價(jià)

引言：本文以高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，探討創(chuàng)客教育理念在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐與應(yīng)用研究。首先闡述創(chuàng)客教育的發(fā)展及其對(duì)高職教育的影響，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在創(chuàng)客教育理念下的需求，創(chuàng)客教育理念與高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的融合，然后深入研究創(chuàng)客教育高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建原則、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、課程體系設(shè)置的優(yōu)化、以及崗課賽證制度的引入等。最后分析創(chuàng)客教育理念下的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐的意義。旨在為中國高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一種新的思路和方法。

一、創(chuàng)客教育的發(fā)展及其對(duì)高職教育的影響

創(chuàng)客教育是一種以創(chuàng)新、自主、實(shí)踐為核心的教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生可以自由地使用各種工具和資源，自主地設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試自己的作品，并通過分享和交流來不斷改進(jìn)和完善自己的作品。

創(chuàng)客教育的發(fā)展歷程可以追溯到20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)一些計(jì)算機(jī)科學(xué)家和工程師開始使用個(gè)人電腦和開源軟件來設(shè)計(jì)和制作自己的電子設(shè)備。隨著互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的普及，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)逐漸發(fā)展成為一種全球性的文化運(yùn)動(dòng)，吸引了越來越多的人參與其中。近年來，隨著國家對(duì)創(chuàng)新能力的重視，創(chuàng)客教育得到了越來越廣泛的應(yīng)用和推廣。

創(chuàng)客教育對(duì)高職教育的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，創(chuàng)客教育的發(fā)展為高職教育提供了新的教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教師的傳授和學(xué)生的接受，而創(chuàng)客教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性的發(fā)揮。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次，創(chuàng)客教育的發(fā)展為高職教育提供了新的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往依賴于教材和課堂講解，而創(chuàng)客教育則注重學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生可以通過制作模型、自己設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試自己的作品等方式，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

再次，創(chuàng)客教育的發(fā)展促進(jìn)高職教育公平和資源共享：創(chuàng)客教育可以通過開源軟件和共享平臺(tái)，促進(jìn)教育公平和資源共享，使更多的人可以接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源和課程。

最后，創(chuàng)客教育的發(fā)展為高職教育提供了新的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往注重學(xué)生的考試成績(jī)，而創(chuàng)客教育則注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生可以通過展示自己的作品、進(jìn)行答辯等方式，展示自己的能力和素質(zhì)。

二、創(chuàng)客教育理念下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求

創(chuàng)客教育是以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐、創(chuàng)新和協(xié)作的教育理念。在創(chuàng)客教育理念下，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案需要更加注重實(shí)踐和創(chuàng)新能力，以滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展需求。

室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)越來越注重個(gè)性化、定制化和智能化。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要具備創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)不同的需求和要求，設(shè)計(jì)出符合用戶需求、具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案。創(chuàng)客教育理念下的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程應(yīng)該注重實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)客教育理念下的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程應(yīng)該注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)需要多學(xué)科交叉、多領(lǐng)域融合的綜合性學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。創(chuàng)客教育理念下的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)作能力。

三、創(chuàng)客教育理念與高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的融合

（一）人才培養(yǎng)方案對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，可以通過開設(shè)創(chuàng)新思維課程，如創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新競(jìng)賽，如室內(nèi)設(shè)計(jì)比賽、設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等，通過比賽實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（二）人才培養(yǎng)方案對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，可以通過加強(qiáng)校企合作，建立室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；同時(shí)組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)地考察、設(shè)計(jì)調(diào)研、設(shè)計(jì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

（三）人才培養(yǎng)方案對(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，可以通過加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作課程的教學(xué)，如團(tuán)隊(duì)管理、團(tuán)隊(duì)合作等，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；組織團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)比賽、項(xiàng)目合作等，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、創(chuàng)客教育理念下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐

（一）人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建原則

人才培養(yǎng)方案以創(chuàng)客教育理念為導(dǎo)向，通過讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目和案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，通過課程設(shè)置和教學(xué)方法的優(yōu)化，使學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)際項(xiàng)目中。人才培養(yǎng)方案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目管理能力，通過項(xiàng)目化教學(xué)和引入崗課賽證制度等方式，促進(jìn)學(xué)生的合作精神和項(xiàng)目管理能力的發(fā)展。人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建也應(yīng)該與企業(yè)緊密結(jié)合，通過與企業(yè)合作、建立實(shí)踐基地等方式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更好地理解行業(yè)需求和實(shí)踐操作。人才培養(yǎng)方案也更該注重教師的培訓(xùn)和提升，提高教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，使其能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在創(chuàng)客教育理念下，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面、實(shí)踐教學(xué)、評(píng)價(jià)體系三方面來現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面，在創(chuàng)客教育理念下，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。例如,教師可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)方面，創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究和實(shí)踐創(chuàng)新，因此在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一環(huán)。教師可以組織學(xué)生參加室內(nèi)設(shè)計(jì)比賽、設(shè)計(jì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等活動(dòng),提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)體系方面，在創(chuàng)客教育理念下，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要建立一套完善的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如,可以采用項(xiàng)目完成情況、設(shè)計(jì)作品質(zhì)量、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）課程體系設(shè)置的優(yōu)化

首先，要注重理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合。傳授理論知識(shí)是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的基石，然而單純的理論學(xué)習(xí)并不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)實(shí)踐能力的需求。因此，課程設(shè)置應(yīng)該注重將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，例如通過案例分析、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等方式，使學(xué)生能夠在課堂上接觸到真實(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)案例和項(xiàng)目，培養(yǎng)實(shí)際操作的能力。

其次，要增加實(shí)踐性課程和創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在課程設(shè)置上應(yīng)該安排一些與實(shí)踐相關(guān)的課程，如室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程、軟裝材料實(shí)驗(yàn)課程等。此外，創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程也是非常重要的，可以通過開設(shè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程、設(shè)計(jì)思維課程等，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。

另外，要鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中提升自身能力。在課程設(shè)置中，可以設(shè)置一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐，鍛煉自己的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)未來的工作需求。

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立

在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，可以建立室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室可以配備各類設(shè)計(jì)軟件、硬件設(shè)備，如3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的工具。

2.校企合作項(xiàng)目實(shí)踐

校企合作項(xiàng)目實(shí)踐是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在創(chuàng)客教育理念下實(shí)踐的重要方式。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，共同完成室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中提高自己的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

3.室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新競(jìng)賽的參與

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各類室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新競(jìng)賽，如國際室內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽、全國室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽等。通過參加競(jìng)賽，學(xué)生可以提高自己的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，同時(shí)也可以提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（四）崗課賽證制度的引入

首先，崗課賽證制度可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與實(shí)際項(xiàng)目相連接。通過參加崗課賽證，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的項(xiàng)目需求和實(shí)踐場(chǎng)景，從而增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生參與崗課賽證時(shí)，可以與企業(yè)合作，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際操作，更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。

其次，崗課賽證制度能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和項(xiàng)目管理能力。在崗課賽證過程中，學(xué)生通常會(huì)分為小組進(jìn)行合作，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式解決實(shí)際問題。這樣的合作方式能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的合作和溝通能力。同時(shí)，學(xué)生通過參與項(xiàng)目管理，可以學(xué)習(xí)到項(xiàng)目管理的各個(gè)方面，包括項(xiàng)目計(jì)劃、資源調(diào)配、進(jìn)度控制等，從而提升他們的項(xiàng)目管理能力。

（五）教學(xué)資源和設(shè)施的充實(shí)

首先，與企業(yè)合作是充實(shí)教學(xué)資源的有效途徑之一。通過與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和專業(yè)設(shè)備。同時(shí)，學(xué)?？梢越柚髽I(yè)的資源，在校內(nèi)建立實(shí)踐基地，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

其次，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)水平提升也是充實(shí)教學(xué)資源的重要舉措。通過為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，可以提高他們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以提升他們的創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)。只有教師具備良好的教學(xué)能力和專業(yè)水平，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

另外，完善教學(xué)設(shè)施也是提高高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)該專業(yè)的需求，配備先進(jìn)的設(shè)計(jì)軟件和設(shè)備，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需求。此外，學(xué)校還需要提供良好的教室和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)踐條件。例如，可以建立仿真實(shí)驗(yàn)室或展示中心，供學(xué)生展示他們的設(shè)計(jì)作品，并與同學(xué)和教師交流。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)方法的多元化

首先，可以通過考核學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐項(xiàng)目來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力。這可以通過知識(shí)測(cè)試、作品展示和項(xiàng)目報(bào)告等形式進(jìn)行。例如，可以組織期末考試來考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)要求學(xué)生完成一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，并進(jìn)行展示和報(bào)告，以評(píng)價(jià)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

其次，學(xué)生自評(píng)和同學(xué)評(píng)價(jià)也是一種有效的評(píng)價(jià)方法。通過要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以提高他們對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，同學(xué)評(píng)價(jià)也可以幫助學(xué)生從不同角度獲得反饋，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。可以在課程結(jié)束后進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和同學(xué)評(píng)價(jià)的小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

此外，可以引入專家評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。專家評(píng)價(jià)可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供指導(dǎo)和反饋。企業(yè)評(píng)價(jià)可以與相關(guān)企業(yè)合作，讓企業(yè)代表參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)估。

五、 創(chuàng)客教育理念下的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐的意義

1.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐可以有效地將創(chuàng)客教育理念融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

2.提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求不斷增加，但是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的供給卻相對(duì)不足，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐可以注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),從而提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。創(chuàng)客教育理念強(qiáng)調(diào)開放、共享、協(xié)作和創(chuàng)新，這些理念可以有效地促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐可以注重創(chuàng)客教育理念的實(shí)踐，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

4.提高高職教育質(zhì)量。高職教育是高等教育的重要組成部分，其質(zhì)量直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐可以注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高高職教育質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

結(jié)語

本文探討了“創(chuàng)客教育”理念下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐研究。通過對(duì)創(chuàng)客教育理論的深入剖析，明確了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)師提供了理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。對(duì)“創(chuàng)客教育”理念下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐研究進(jìn)行了有益的探索，為我國室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展提供了新的思路和方向。在今后的研究中，將繼續(xù)關(guān)注創(chuàng)客教育在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，努力推動(dòng)我國室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。

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[3]職業(yè)本科院校大學(xué)生就業(yè)能力提升對(duì)策研究[J].  安建良；《山西市場(chǎng)導(dǎo)報(bào)》—2023-09-12

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下職業(yè)院校培育鄉(xiāng)村工匠的思考與實(shí)踐

長(zhǎng)沙市中等城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 歐陽愍  王作偉  余宇瑩

摘 要：鄉(xiāng)村建設(shè)工匠是鄉(xiāng)村建設(shè)的主力軍，職業(yè)院校培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠是推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要保障。文章分析了鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)院校培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠存在的問題，構(gòu)建職業(yè)院校培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的對(duì)策，并在長(zhǎng)沙市中等城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)踐探索“協(xié)同培育新機(jī)制”、“三維育人新理念”、“多元培育新體系”和“創(chuàng)新培育新模式”的“四新”鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育新路徑，為高質(zhì)量培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校  鄉(xiāng)村振興  鄉(xiāng)村建設(shè)工匠  

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告指出，“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”“加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”。國家鄉(xiāng)村振興局等八部門于 2022 年聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)鄉(xiāng)村工匠培育工作的指導(dǎo)意見》指出，建立和完善鄉(xiāng)村工匠培育機(jī)制，挖掘培養(yǎng)一批、傳承發(fā)展一批、提升壯大一批鄉(xiāng)村工匠。同年，人社部新修訂的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將鄉(xiāng)村建設(shè)工匠作為新職業(yè)納入國家職業(yè)分類目錄。

2022年5月正式實(shí)施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“國家采取措施，支持舉辦面向農(nóng)村的職業(yè)教育，組織開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才”，職業(yè)教育法在政策法律層面為職業(yè)院校培育鄉(xiāng)村建設(shè)人才提供支撐。

由此可見，培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠是推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興的重要抓手，能有力推動(dòng)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興總要求。職業(yè)院校教育是培育鄉(xiāng)村工匠的主渠道，職業(yè)院校如何培育職業(yè)化鄉(xiāng)村建設(shè)工匠是破解鄉(xiāng)村人才振興的重要課題。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下職業(yè)院校培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠存在的問題

（一）培育對(duì)象——鄉(xiāng)村建設(shè)工匠存在的問題

第一，村民參與意愿低。村民是鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育的主要參與主體，但村民受中國幾千年來的思想熏陶，往往忽視鄉(xiāng)村勞動(dòng)者的價(jià)值，對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)工匠內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)程度不足，傳統(tǒng)思想導(dǎo)致鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育的參與意愿低。同時(shí)，鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的社會(huì)地位和認(rèn)可度相對(duì)較低，影響了鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的職業(yè)認(rèn)同感和自信心，也是鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育的參與意愿低的影響因素。

第二，鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的數(shù)字素養(yǎng)較低。目前鄉(xiāng)村建設(shè)工匠年紀(jì)偏大，受教育水平偏低，面對(duì)數(shù)字技術(shù)的使用門檻，其對(duì)數(shù)字技術(shù)興趣較低，使用意向偏弱。但隨著信息化社會(huì)和數(shù)字化農(nóng)村的建設(shè)，對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的數(shù)字素養(yǎng)要求也逐步提高。只有掌握數(shù)字技術(shù)的鄉(xiāng)村建設(shè)工匠，才能從事新產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造鄉(xiāng)村新經(jīng)濟(jì)，助力鄉(xiāng)村振興。因此，鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的數(shù)字素養(yǎng)是急需關(guān)注的問題。

（二）組織培育實(shí)施的主體——職業(yè)院校存在的問題

第一，培育機(jī)制不科學(xué)，多方參與主體的協(xié)同不足。政府對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的分類管理與指導(dǎo)不足，導(dǎo)致鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力不足；職業(yè)院校對(duì)接鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育的課程體系不夠系統(tǒng)，相應(yīng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)滯后；行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育的社會(huì)服務(wù)支持不夠。多方參與主體資源的整合優(yōu)化配置、以及利益合理分配存在分歧，協(xié)同度不高。

第二，人才培育目標(biāo)單一。職業(yè)院校學(xué)校對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的培育目標(biāo)往往以技能提升為主，缺乏創(chuàng)新精神、文化傳承等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致其缺乏對(duì)鄉(xiāng)村文化和傳統(tǒng)技藝的深入了解和傳承，難以提升職業(yè)素養(yǎng)和技藝水平。同時(shí)，人才培育目標(biāo)缺乏現(xiàn)代數(shù)字素養(yǎng)的培育，導(dǎo)致鄉(xiāng)村建筑工匠缺乏對(duì)現(xiàn)代數(shù)字素質(zhì)的了解和應(yīng)用能力弱，無法將傳統(tǒng)優(yōu)秀建造技藝與現(xiàn)代科技相結(jié)合，也就無法提高建筑產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力和附加值。各地政府對(duì)職業(yè)院校的培育目標(biāo)導(dǎo)向也存在一定的偏差，培育的鄉(xiāng)村建設(shè)工匠不能滿足當(dāng)下鄉(xiāng)村發(fā)展要求。

第三，人才培養(yǎng)體系不完備，難以達(dá)到預(yù)期的培育效果。一是教學(xué)內(nèi)容不完善。鄉(xiāng)村建設(shè)工匠學(xué)情差距大，培育內(nèi)容缺乏針對(duì)性、時(shí)效性，與崗位（工種）的匹配度低，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容更多注重于書本上的知識(shí)，但鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的培育離不開實(shí)踐，故使得鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的培育難以達(dá)到預(yù)期的效果。二是優(yōu)秀師資隊(duì)伍缺乏、單一。高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的關(guān)鍵。當(dāng)前職業(yè)院校的教師大部分是學(xué)校畢業(yè)就來教學(xué)，對(duì)技藝傳承和工匠培育方面的經(jīng)驗(yàn)積累較少，難以培育所需人才。

第四，人才培育方式不合理。我國大部分鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的培訓(xùn)方式還是集中培訓(xùn)，集中培訓(xùn)不僅影響培育對(duì)象的生產(chǎn)和生活，同時(shí)也降低了培育的效果。有些職業(yè)院校對(duì)鄉(xiāng)村工匠的培訓(xùn)，只在乎自身的利益，以完成上級(jí)布置的任務(wù)為己任，而忽視了對(duì)質(zhì)量的把控，無法保障培育的人才質(zhì)量，導(dǎo)致培育出的鄉(xiāng)村工匠知識(shí)結(jié)構(gòu)不優(yōu)、能力欠缺，不能滿足鄉(xiāng)村振興人才所需。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下職業(yè)院校培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的對(duì)策

（一）完善培育機(jī)制

鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的培育都離不開培育的實(shí)施主體與相關(guān)主體之間的合作與協(xié)同。職業(yè)院校作為培育實(shí)施主體應(yīng)打造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室、線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，大力培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才；政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的鄉(xiāng)村建設(shè)工匠一體化協(xié)同培育新機(jī)制；行企業(yè)要結(jié)合本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提供需培養(yǎng)規(guī)劃并提供工學(xué)結(jié)合場(chǎng)地。

（二）構(gòu)建培育理念

培育理念的確定有利于職業(yè)院校找尋合適的路徑助力鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育，使得鄉(xiāng)村人才的質(zhì)量變高。鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的培育目標(biāo)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的單一培育目標(biāo)，構(gòu)建集技藝精湛的匠技、審時(shí)度勢(shì)的匠藝、精益求精的匠德、數(shù)字科技的匠心于一體的新型高素質(zhì)職業(yè)化鄉(xiāng)村振興技能人才的新理念，同時(shí)還要為鄉(xiāng)村建設(shè)工匠終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化培育體系

第一，鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的培育體系開設(shè)的課程內(nèi)容要為培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠服務(wù)，其培育體系的完整性、系統(tǒng)性和可持續(xù)性直接的影響鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的培育。職業(yè)院校學(xué)校應(yīng)提前開展調(diào)研，以便滿足鄉(xiāng)村建設(shè)工匠所需，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)關(guān)注對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的信息數(shù)字素質(zhì)的培養(yǎng)。

第二，優(yōu)化鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的培育的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)乎鄉(xiāng)村建設(shè)工匠人才培育的質(zhì)量。高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的前提，要堅(jiān)持“引進(jìn)來和走出去”相結(jié)合的方法。一方面要引進(jìn)優(yōu)秀工匠大師、企業(yè)專家等組成師資團(tuán)隊(duì)，打破之前單一的師資隊(duì)伍。另一方面要走出去，使更多職業(yè)院校教師進(jìn)入企業(yè)、鄉(xiāng)村進(jìn)行走訪和學(xué)習(xí)，提高自身的技術(shù)技能和操作能力，為更好地培育鄉(xiāng)村振興人才奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新培育模式

傳統(tǒng)集中培訓(xùn)的培育模式有諸多弊端，應(yīng)探索符合國情，具有特色的培育模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)知識(shí)更新與技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。創(chuàng)新校企雙制方式。完善項(xiàng)目化培養(yǎng)模式，針對(duì)培育群體的特點(diǎn)實(shí)施特色化多場(chǎng)景培育，如工地場(chǎng)景課堂、學(xué)校場(chǎng)景課堂等場(chǎng)景化課堂。除此，可以通過工匠大師帶徒、鄉(xiāng)村建設(shè)工匠崗位練兵、工匠技能競(jìng)賽等開放式培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠高技能人才，提升鄉(xiāng)村建設(shè)工匠職業(yè)認(rèn)可度。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下職業(yè)院校培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的實(shí)踐

長(zhǎng)沙市中等城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校是長(zhǎng)沙市住建局直屬的中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校被譽(yù)為“長(zhǎng)沙建筑工匠的搖籃”。學(xué)校是長(zhǎng)沙市域鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育的重要實(shí)施者，其順應(yīng)了時(shí)代需求，探索出一條“四新”的鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育新路徑。

（一）打造職業(yè)院校作為培育實(shí)施的主體、多方參與協(xié)同的培育新機(jī)制

培育高質(zhì)量鄉(xiāng)村建設(shè)工匠僅憑長(zhǎng)沙市中等城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校獨(dú)立完成是不實(shí)際的，而需政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等多方參與共同構(gòu)建。目前，學(xué)校積極探索合作聯(lián)盟，打造職業(yè)院校作為培育實(shí)施的主體、多方參與協(xié)同的培育新機(jī)制。

學(xué)校作為長(zhǎng)沙市的鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育實(shí)施的主體，依托長(zhǎng)沙市住建局，與湖南省沙坪建設(shè)有限公司等企業(yè)合作開展培育工作，與湖南省建設(shè)人力資源協(xié)會(huì)合作開展工種標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與認(rèn)定工作，同時(shí)學(xué)校采用先培育工匠大師，再由工匠大師反哺培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的創(chuàng)新型“傳幫帶”模式。近年，學(xué)校年培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠超千人，培育數(shù)名湖湘工匠、勞模。

（二）打造職業(yè)素養(yǎng)+知識(shí)技能+數(shù)字素養(yǎng)三維育人的培育新理念

學(xué)校致力打造職業(yè)素養(yǎng)+知識(shí)技能+數(shù)字素養(yǎng)三維育人目標(biāo)，構(gòu)建為鄉(xiāng)村建設(shè)工匠終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的培育新理念。

第一，培育鄉(xiāng)村工匠的職業(yè)素養(yǎng)。在培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，培育其精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。

第二，培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的專業(yè)知識(shí)和技能。培育的課程體系與建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新工藝、新數(shù)字技術(shù)緊密吻合，具有實(shí)用性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，真正提升鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的專業(yè)知識(shí)和技能。

第三，培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的數(shù)字素養(yǎng)。依托相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)開發(fā)培育資源包，開展在線教學(xué)與指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的數(shù)字素養(yǎng)與技能。研究崗位（工種）證書，同時(shí)基于學(xué)校BIM考核中心和BIM工種技能能手師資，研究鄉(xiāng)村建設(shè)工匠對(duì)接建筑信息模型職業(yè)技能證書，助力鄉(xiāng)村建設(shè)工匠提升數(shù)字能力，展現(xiàn)其職業(yè)性、現(xiàn)代數(shù)字化特征。

（三）打造多元化培育師資+多方位教學(xué)資源的培育新體系

第一，學(xué)校組建一支由學(xué)校雙師型教師、全國技術(shù)能手、建筑企業(yè)專家、致富鄉(xiāng)村建設(shè)工匠打造多元化培育師資團(tuán)隊(duì)，集體制定培育課程體系、開發(fā)教學(xué)資源、多場(chǎng)景“授、摩、練、跟”課達(dá)到高質(zhì)量培育鄉(xiāng)村建筑工匠的目標(biāo)。

第二，根據(jù)區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)和建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、結(jié)合鄉(xiāng)村建筑工匠文化水平，構(gòu)建了模塊課程體系、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容、信息教學(xué)手段、過程教學(xué)評(píng)價(jià)的多方位教學(xué)資源體系。開發(fā)了裝飾裝修木工（高級(jí)工）、裝飾裝修木工（中級(jí)工）等培訓(xùn)項(xiàng)目近10個(gè)；建筑制圖與識(shí)圖、心理健康與職業(yè)生涯等通識(shí)、德育課程模塊近50個(gè)，編寫電工、架子工等建筑工種工作手冊(cè)10余冊(cè)；開發(fā)建筑施工技術(shù)、建筑工程測(cè)量、BIM技術(shù)等線上平臺(tái)教學(xué)微課200多個(gè)；開發(fā)裝飾裝修木工（高級(jí)工）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分細(xì)則等10余個(gè)；教學(xué)評(píng)價(jià)題庫上萬題等。項(xiàng)目化、模塊化、數(shù)字化、過程化多方位教學(xué)資源破解傳統(tǒng)教學(xué)資源實(shí)用性、針對(duì)性不強(qiáng)，與建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新工藝、新數(shù)字技術(shù)緊密吻合度不高的問題。

（四）打造多場(chǎng)景課堂培育+創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)的培育新模式

第一，根據(jù)鄉(xiāng)村建設(shè)工匠的農(nóng)閑務(wù)工、農(nóng)忙務(wù)農(nóng)的特點(diǎn)，采取“校內(nèi)外+線上下+集中與分散”相結(jié)合的培育方式，運(yùn)用“工地場(chǎng)景課堂”“下鄉(xiāng)場(chǎng)景課堂”“學(xué)校場(chǎng)景課堂”和“網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景課堂”的多場(chǎng)景課堂形式，在多場(chǎng)景課堂開展“授、摩、練、跟”課，將通用類課程學(xué)習(xí)和實(shí)操實(shí)踐類課程學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。有效解決工農(nóng)沖突、培育內(nèi)容對(duì)接難、培育組織管理難的問題。

第二，采用組織開展工匠技能競(jìng)賽，創(chuàng)新開放式人才評(píng)價(jià)，提升鄉(xiāng)村建設(shè)工匠職業(yè)自豪感和社會(huì)認(rèn)可度。學(xué)校常年組織由長(zhǎng)沙市總工會(huì)主辦的長(zhǎng)沙市“十行狀元、百優(yōu)工匠”競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)市賽晉級(jí)工匠的集訓(xùn)工作。學(xué)校連續(xù)多年被長(zhǎng)沙市總工會(huì)評(píng)為“十行狀元、百優(yōu)工匠”技能大賽優(yōu)秀組織單位，先后培育孟德良（砌筑工）、董志平（鋼筋工）、吳佳駿（建筑信息模型BIM技術(shù)員工種）等多名湖南省技術(shù)能手、湖湘工匠、市省國家級(jí)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。學(xué)校一方面積極培育工匠成為大師級(jí)工匠，同時(shí)引進(jìn)大師級(jí)工匠投身到鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育工作中來。另一方面積極宣傳勞模、大師級(jí)工匠的個(gè)人事跡提高工匠的職業(yè)認(rèn)可度以及全社會(huì)對(duì)技能人才的認(rèn)可度。

四、結(jié)語

近年來，長(zhǎng)沙市中等城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校依托長(zhǎng)沙市住建局，不斷完善鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育探索，全方位開展鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育，探索一條“協(xié)同培育新機(jī)制”、“三維育人新理念”、“多元培育新體系”和“創(chuàng)新培育新模式”的“四新”特色化鄉(xiāng)村建設(shè)工匠培育之路。本文的探索實(shí)踐，可為培育鄉(xiāng)村建設(shè)工匠提供參考借鑒。

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施工企業(yè)下屬設(shè)計(jì)院專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)探索

——以中建某工程局設(shè)計(jì)院為例

中建某工程局設(shè)計(jì)院  李芳  張娟  湯素瑜  吳健武

【摘要】近年來，在“新常態(tài)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大背景下，“工程總承包”模式在工程領(lǐng)域成為新的發(fā)展趨勢(shì)，隨著設(shè)計(jì)采購施工總承包（EPC）模式在建筑行業(yè)的大量運(yùn)用，一大批大型施工企業(yè)成立了下屬設(shè)計(jì)院，用以發(fā)揮設(shè)計(jì)院價(jià)值鏈前端優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)施工與設(shè)計(jì)在工程總承包項(xiàng)目中的銜接與協(xié)同。“為施工企業(yè)服務(wù)”決定了施工企業(yè)下屬設(shè)計(jì)院與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)院的本質(zhì)區(qū)別，影響了設(shè)計(jì)院的管理方式和發(fā)展方向，由此帶來了人才培養(yǎng)、專業(yè)結(jié)構(gòu)配置、人力資源配置、人員晉升通道等諸多問題。本文通過總結(jié)中建某工程局設(shè)計(jì)院的人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“選”“融”“育”“用”“留”設(shè)計(jì)院專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)體系，為其他施工單位下屬設(shè)計(jì)院選人用人提供參考。

【關(guān)鍵詞】工程總承包  社招人才融入  專業(yè)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍  施工企業(yè)設(shè)計(jì)院

2018年，國內(nèi)建筑行業(yè)EPC、PPP業(yè)務(wù)發(fā)展方興未艾，中建某工程局為貫徹落實(shí)母公司“一創(chuàng)五強(qiáng)”戰(zhàn)略目標(biāo)部署，匹配當(dāng)時(shí)“三特三甲”發(fā)展定位，完善全產(chǎn)業(yè)鏈競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，組織搭建下屬設(shè)計(jì)院，并依托社會(huì)招聘與校園招聘，持續(xù)吸收來自全國各甲級(jí)設(shè)計(jì)院、各大高校專業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。2024年年中，局設(shè)計(jì)院已匯聚形成一支規(guī)劃達(dá)350人的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。鑒于團(tuán)隊(duì)構(gòu)成以社招人才為主，且來自于省內(nèi)外各個(gè)不同設(shè)計(jì)院，面對(duì)知識(shí)密集型、中高級(jí)人才集中、文化差異較大、人才梯隊(duì)不明顯等現(xiàn)狀，怎么建設(shè)一支高效、精干的專業(yè)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍，釋放高素質(zhì)人才效能，從而達(dá)到價(jià)值增值，成為局設(shè)計(jì)院研究探索的重要課題。6年來，局設(shè)計(jì)院通過調(diào)查問卷、意見征詢、座談交流等多種形式調(diào)研，對(duì)院組織結(jié)構(gòu)、管理模式、崗位設(shè)置現(xiàn)狀及人才梯隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行了深入探討，剖析了人才管理工作重難點(diǎn)與痛點(diǎn)，分析了問題的原因，初步梳理出“選”“融”“育”“用”“留”五大建議措施，在服務(wù)施工主業(yè)、創(chuàng)造設(shè)計(jì)價(jià)值、實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)引領(lǐng)等方面提供人才保障。

一、施工企業(yè)下屬設(shè)計(jì)院人才隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

（一）外部環(huán)境要求

一是經(jīng)濟(jì)下行，建筑行業(yè)形勢(shì)急劇變化，服務(wù)施工主業(yè)的發(fā)展目標(biāo)需要多能型、跨專業(yè)設(shè)計(jì)人才強(qiáng)力支撐。建筑設(shè)計(jì)行業(yè)直接服務(wù)于建筑業(yè)，建筑業(yè)的產(chǎn)值規(guī)模直接決定了建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的市場(chǎng)需求。當(dāng)前地產(chǎn)投資額和開工面積持續(xù)下降，建筑設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模發(fā)生連鎖反應(yīng)逐步萎縮。市場(chǎng)“量”的減少進(jìn)一步推動(dòng)了“質(zhì)”的需求提升：房屋建筑要與產(chǎn)業(yè)布局、城市規(guī)劃能夠相互促進(jìn)，新的城市、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等發(fā)展理念，要有工程建設(shè)方面的支撐；綠色環(huán)保、數(shù)字化、智能化技術(shù)與城市、交通、工程需要更好地融合，市場(chǎng)要求設(shè)計(jì)企業(yè)能夠提供基于技術(shù)的綜合性服務(wù)、多領(lǐng)域融合服務(wù)、專業(yè)智囊服務(wù)，市場(chǎng)要求設(shè)計(jì)板塊能夠提供更新、更快、更好的服務(wù)，這些對(duì)新時(shí)代設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力和市場(chǎng)搏擊能力都提出了更高的要求。

二是鍛造復(fù)合型設(shè)計(jì)師是新時(shí)代對(duì)施工企業(yè)下屬設(shè)計(jì)院的新挑戰(zhàn)。從行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況來看，競(jìng)爭(zhēng)整體加劇，設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展面臨前所未有的壓力。目前全國建筑設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員超過200萬人，建筑方案、施工圖設(shè)計(jì)、后期服務(wù)等方面業(yè)務(wù)內(nèi)卷化嚴(yán)重，收費(fèi)下降，部分設(shè)計(jì)院已陷入發(fā)展困境，甚至直接被淘汰，生存面臨相當(dāng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。另一方面，全國范圍內(nèi)具備全面綜合能力和策劃咨詢能力的企業(yè)非常少，行業(yè)供給水平滯后于市場(chǎng)需求。

（二）內(nèi)部發(fā)展需要

一是塑強(qiáng)全產(chǎn)業(yè)鏈及全專業(yè)優(yōu)勢(shì)，需培育擁有“設(shè)計(jì)+”模式競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才。局設(shè)計(jì)院經(jīng)過6年的探索與能力培育，依托局研發(fā)、投資、建造、設(shè)計(jì)、運(yùn)營五位一體的全產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢(shì)，通過不斷深度融合設(shè)計(jì)與施工，已積累大量可復(fù)制推廣的管理與咨詢經(jīng)驗(yàn)，差異化優(yōu)勢(shì)頗有成效。搭建形成“設(shè)計(jì)+”施工企業(yè)下屬設(shè)計(jì)院特色服務(wù)模式，形成設(shè)計(jì)、方案、咨詢、概算、管理等系列特色業(yè)務(wù)。積累了較為豐厚的建筑師負(fù)責(zé)制經(jīng)驗(yàn)，形成前沿核心競(jìng)爭(zhēng)力，基本可以為大型、綜合型項(xiàng)目提供全生命周期集成服務(wù)。

二是提升“設(shè)施”協(xié)同意識(shí)，要打造既懂施工又懂設(shè)計(jì)的復(fù)合型人才。當(dāng)前設(shè)計(jì)、施工分業(yè)經(jīng)營的傳統(tǒng)套路脫節(jié)，市場(chǎng)上工程建設(shè)階段的行業(yè)浪費(fèi)和工程品質(zhì)問題并未有效解決。設(shè)計(jì)貫穿項(xiàng)目全生命周期，設(shè)計(jì)院要做設(shè)計(jì)總包，設(shè)計(jì)人員須關(guān)心項(xiàng)目成本、工期、質(zhì)量、安全。但目前設(shè)計(jì)師普遍對(duì)項(xiàng)目全生命周期的管理意識(shí)還不足，經(jīng)驗(yàn)積累還需一定周期。設(shè)計(jì)院人才培養(yǎng)的核心工作是培育既懂施工又懂設(shè)計(jì)的復(fù)合型人才，加大系統(tǒng)內(nèi)施工與設(shè)計(jì)板塊人才的輪崗交流。

二、施工企業(yè)下屬設(shè)計(jì)院人才隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)問題

以某工程局設(shè)計(jì)院為例，人才隊(duì)伍建設(shè)在環(huán)境適應(yīng)、人員調(diào)動(dòng)、管理能力培養(yǎng)等方面存在一定提升空間。

一是環(huán)境適應(yīng)方面。該工程局設(shè)計(jì)院成立時(shí)間不長(zhǎng)，社招人員占比達(dá)到了90%，大部分設(shè)計(jì)師在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)院工作長(zhǎng)達(dá)10年以上，原來的企業(yè)文化、思維與工作方式已形成習(xí)慣。施工企業(yè)的管理需求與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)行業(yè)的要求不同，讓設(shè)計(jì)師認(rèn)可并遵從施工企業(yè)管理流程存在一定困難，這是當(dāng)前的挑戰(zhàn)之一。

二是人員調(diào)動(dòng)方面。相比傳統(tǒng)設(shè)計(jì)院“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)，該工程局設(shè)計(jì)院人才結(jié)構(gòu)呈“紡錘型”，良性梯次不明顯，研究生及以上占比超40%，近40%設(shè)計(jì)人員擁有注冊(cè)證書，初級(jí)設(shè)計(jì)人員占比僅不到20%，近90%為中高級(jí)設(shè)計(jì)師，遠(yuǎn)超國內(nèi)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)院（41%）。不夠合理的人才梯隊(duì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)院競(jìng)爭(zhēng)意愿不強(qiáng)，經(jīng)職業(yè)發(fā)展意愿調(diào)研，部分設(shè)計(jì)師希望維持現(xiàn)狀，不愿意調(diào)動(dòng)；部分設(shè)計(jì)師不希望外埠鍛煉，特別是不愿意長(zhǎng)期外地駐場(chǎng)；管理層對(duì)人才內(nèi)部市場(chǎng)流動(dòng)的牽引機(jī)制不夠，人員長(zhǎng)期固化，與系統(tǒng)內(nèi)施工、投資、專業(yè)型公司人才交流甚少。如何“收腹強(qiáng)腹”加強(qiáng)人才流動(dòng)，形成良性的人才“金字塔”梯隊(duì)是該工程局設(shè)計(jì)院面臨的另一個(gè)挑戰(zhàn)。

三是管理能力較弱。作為高學(xué)歷且專業(yè)性強(qiáng)的高品質(zhì)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)師們往往對(duì)本專業(yè)知識(shí)孜孜以求，但容易忽略技術(shù)方法的選擇與使用，存在系統(tǒng)管理欠缺、內(nèi)部溝通成本高等問題。要培養(yǎng)設(shè)計(jì)師成為設(shè)計(jì)、施工、商務(wù)財(cái)務(wù)等方面兼顧的復(fù)合人才，形成開拓性、創(chuàng)新性、管理藝術(shù)等鮮明管理特質(zhì)，需要時(shí)間培育改變。如何促使技術(shù)型人才向管理型人才轉(zhuǎn)變是該工程局設(shè)計(jì)院人力資源管理的第三個(gè)挑戰(zhàn)。

在解決以上問題的過程中，該工程局設(shè)計(jì)院結(jié)合戰(zhàn)略定位及人才現(xiàn)狀，形成“選、融、育、用、留”五大建議措施，為科學(xué)構(gòu)建人才隊(duì)伍體系提供了有力抓手。

三、“選融育用留”五階段框架概述

（一）“選人”

人才選拔是設(shè)計(jì)院人力資源管理的第一步，對(duì)于后續(xù)管理至關(guān)重要。首先，HR應(yīng)充分調(diào)研，對(duì)院當(dāng)前人才需求做出清晰的判斷；其次，人才需求機(jī)構(gòu)對(duì)于人才要親自考察、避免偏聽偏信，要全面考察、避免個(gè)人好惡，要適度匹配、避免過度苛刻。

（二）“融人”

幫助新員工快速融入工程局設(shè)計(jì)院的文化氛圍和工作環(huán)境，提升團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)作效率。除了基礎(chǔ)培訓(xùn)外，定期組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如戶外拓展、設(shè)計(jì)沙龍、技術(shù)交流等，增強(qiáng)員工之間的溝通和協(xié)作能力，營造積極向上的工作氛圍。

（三）“育人”

人才培育是各機(jī)構(gòu)“一把手”的重要責(zé)任。只有通過精心培育、砥礪磨煉，員工思想逐步成熟，能力不斷提高，才能在設(shè)計(jì)院實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。人才培育要做到思想為先，注重對(duì)其價(jià)值觀、工作態(tài)度、責(zé)任心等的教導(dǎo)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持因材施教，尊重人才的多樣性，把握人才成長(zhǎng)的一般周期。人才培育是現(xiàn)代社會(huì)背景下，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升的重要保障。

（四）“用人”

用人所長(zhǎng)，是該工程局人力資源管理的基本原則。聚天下英才而用之，“人盡其才，才盡其用”是人力資源管理的最終目的，要充分發(fā)揮員工自身特長(zhǎng)。首先要選擇具有良好職業(yè)精神的人才，其次要揚(yáng)長(zhǎng)避短，把人才放到合適的崗位上，遵循七成定律，勿求全面、不論資級(jí)，不斷挖掘人才潛力。

（五）“留人”

留住人才，是人才戰(zhàn)略可持續(xù)的關(guān)鍵。決策層需為設(shè)計(jì)院制定清晰明確的發(fā)展目標(biāo)和愿景，院領(lǐng)導(dǎo)及HR需要從薪酬待遇、機(jī)制留人、思想文化聚力等方面激發(fā)員工的忠誠、能力與潛力，為設(shè)計(jì)院帶來活力與合力。同時(shí)開展人才盤點(diǎn)，清晰掌握大部分人才優(yōu)點(diǎn)與不足，為專業(yè)設(shè)計(jì)人才進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，將員工個(gè)人的規(guī)劃與企業(yè)的發(fā)展相融合，讓所有員工的職業(yè)生涯與設(shè)計(jì)院戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)互融，在崗位錘煉、責(zé)任成就中獲得長(zhǎng)期歸屬感。

四、某工程局設(shè)計(jì)院專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索

（一）如何“選人”

1.堅(jiān)持黨管人才

一是堅(jiān)持黨對(duì)人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，將人才選拔工作納入黨的組織工作體系，堅(jiān)持政治標(biāo)準(zhǔn)為首要標(biāo)準(zhǔn)。

二是建立由黨組織主導(dǎo)的人才選拔機(jī)制，確保在選拔過程中既注重專業(yè)能力，同時(shí)重視有遠(yuǎn)見、系統(tǒng)思維、市場(chǎng)意識(shí)、政治素養(yǎng)扎實(shí)等切合設(shè)計(jì)院管理要求的諸多特點(diǎn)，選拔出德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

三是加強(qiáng)與高校、行業(yè)協(xié)會(huì)、獵頭等外部機(jī)構(gòu)的合作，拓寬人才選拔渠道，吸引更多優(yōu)秀專業(yè)人才加入。

2.細(xì)化選拔標(biāo)準(zhǔn)

一是根據(jù)設(shè)計(jì)院的發(fā)展需求，制定明確、具體的選拔標(biāo)準(zhǔn)，包括年齡、健康程度、學(xué)歷、專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、問題解決能力、是否具備與企業(yè)文化相契合的價(jià)值觀等方面。

二是采用多元化的選拔方式，如面試、實(shí)操考核、心理測(cè)評(píng)、背景調(diào)查等，全面評(píng)估候選人的綜合素質(zhì)。

3.建立人才庫

收集、整理專業(yè)人員的各類業(yè)績(jī)、榮譽(yù)，建立人員業(yè)績(jī)庫，以便對(duì)各類潛在候選人進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤與調(diào)整，建立關(guān)鍵崗位、項(xiàng)目經(jīng)理、專業(yè)負(fù)責(zé)人人才庫，為院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供持續(xù)的人才保障。

（二）如何“融人”

1.強(qiáng)化文化認(rèn)同

一是通過組織新員工入職培訓(xùn)（企業(yè)文化培訓(xùn)、制度培訓(xùn)、新老員工交流會(huì)、與院長(zhǎng)面對(duì)面交流等）活動(dòng)，加深新員工對(duì)設(shè)計(jì)院文化、價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

二是強(qiáng)調(diào)“以人為本”的管理理念，營造開放、包容、協(xié)作的工作氛圍，設(shè)計(jì)家庭成員照片墻等，讓新員工感受到家的溫馨。

2.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)融合

一是實(shí)施“老帶新”“結(jié)對(duì)子”導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，畢業(yè)5年以內(nèi)的員工采用“老帶新”導(dǎo)師制，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工擔(dān)任導(dǎo)師，一對(duì)一指導(dǎo)新員工，幫助其快速融入團(tuán)隊(duì)并提升專業(yè)能力。畢業(yè)5年以上的員工采用“結(jié)對(duì)子”導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，旨在幫助成熟的新入職員工系統(tǒng)的學(xué)習(xí)局、建筑院發(fā)展戰(zhàn)略、管理制度、工作流程、企業(yè)文化，達(dá)到工作崗位要求，以盡快適應(yīng)工作環(huán)境。

二是組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如戶外拓展、設(shè)計(jì)沙龍、設(shè)計(jì)創(chuàng)新競(jìng)賽、技術(shù)交流會(huì)、工間操及各項(xiàng)文體活動(dòng)等，增強(qiáng)員工之間的溝通和協(xié)作能力。

3.推進(jìn)設(shè)計(jì)與施工融合

一是實(shí)施駐場(chǎng)服務(wù)，讓設(shè)計(jì)師直接參與到施工現(xiàn)場(chǎng)中，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與施工的即時(shí)溝通與反饋。既提升設(shè)計(jì)師對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況的深入了解，也確保設(shè)計(jì)方案能夠更加貼合實(shí)際施工需求，從而避免后期因設(shè)計(jì)不符而導(dǎo)致的變更和延誤，以此增進(jìn)工作理解與培養(yǎng)多維視角。

二是定期舉辦“設(shè)計(jì)師的施工大講堂”，提升設(shè)計(jì)師對(duì)施工流程、技術(shù)細(xì)節(jié)及潛在問題的認(rèn)識(shí)與把握能力。邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的施工專家進(jìn)行授課，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)師與施工人員之間多互動(dòng)交流，共同探討設(shè)計(jì)與施工中的最佳實(shí)踐與創(chuàng)新思路。

（三）如何“育人”

1.系統(tǒng)規(guī)劃培訓(xùn)體系

一是強(qiáng)化管理能力培訓(xùn)。開展中層干部“聚力前行”培訓(xùn)班，提升干部的管理能力和服務(wù)水平，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神和企業(yè)文化，推動(dòng)院戰(zhàn)略發(fā)展。全院范圍內(nèi)常態(tài)化開展“設(shè)計(jì)+”大講堂，深入學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)+項(xiàng)目拓展”、“設(shè)計(jì)+創(chuàng)意策劃”、“設(shè)計(jì)+報(bào)建支持”、“設(shè)計(jì)+多元BIM”、“設(shè)計(jì)+綠色低碳”、“設(shè)計(jì)+概算控制”、“設(shè)計(jì)+建造融合”、“設(shè)計(jì)+運(yùn)維前瞻”等業(yè)務(wù)模式下的知識(shí)、技能。持續(xù)開展“戰(zhàn)狼”營銷人員培訓(xùn)班，打造高效營銷團(tuán)隊(duì)，提升市場(chǎng)敏感度、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別度，拓寬營銷“路子”，釋放營銷狼性。

二是強(qiáng)化專業(yè)能力培訓(xùn)。持續(xù)開展“智匯”課堂，匯聚智慧，提高全院應(yīng)用軟件操作能力如AI技術(shù)、數(shù)字化動(dòng)畫、金慧平臺(tái)操作、快準(zhǔn)測(cè)算等基礎(chǔ)技術(shù)能力。組織“設(shè)計(jì)未來”井灣子開講啦培訓(xùn)班，提升前沿設(shè)計(jì)技術(shù)、產(chǎn)品知識(shí)。推動(dòng)“術(shù)業(yè)專精”井灣子微課堂，注重設(shè)計(jì)行業(yè)各細(xì)分領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)掌握。

三是強(qiáng)化基礎(chǔ)能力培訓(xùn)。針對(duì)新進(jìn)社招與校招人才，啟動(dòng)“新銳力量”培訓(xùn)班，幫助新入職員工盡快了解企業(yè)沿革、企業(yè)文化、員工守則、財(cái)務(wù)行政制度，高效融入團(tuán)隊(duì)；針對(duì)性開展“知行合一”培訓(xùn)班，導(dǎo)入制度類應(yīng)知應(yīng)會(huì)相關(guān)課程，強(qiáng)化底線思維與合規(guī)意識(shí)。

2.強(qiáng)化能力培養(yǎng)

一是針對(duì)潛在優(yōu)越感、溝通表達(dá)藝術(shù)不夠、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)欠缺等設(shè)計(jì)師存在的共性不足，設(shè)計(jì)專門培訓(xùn)課程，幫助員工提升相關(guān)能力。

二是鼓勵(lì)員工參與跨部門、跨領(lǐng)域的合作項(xiàng)目，培養(yǎng)系統(tǒng)思維和戰(zhàn)略思維能力。

三是培養(yǎng)高端人才，制定繼任者計(jì)劃，按照繼任者分層分類結(jié)果，進(jìn)行分批培養(yǎng)，形成有厚度的人才梯隊(duì)。對(duì)于“全國大師”“省大師”等重點(diǎn)人員采用“一人一策”方式開展培養(yǎng)，優(yōu)先由重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象擔(dān)任國家重點(diǎn)項(xiàng)目及重要課題專業(yè)負(fù)責(zé)人或技術(shù)負(fù)責(zé)人，創(chuàng)造條件支持重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象在高等級(jí)行業(yè)學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)的核心崗位任職，逐步擴(kuò)大領(lǐng)域內(nèi)的知名度和影響力。

3.實(shí)施“青苗工程”培養(yǎng)方案

一是根據(jù)員工的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展目標(biāo)，對(duì)參加工作10年內(nèi)的優(yōu)秀青年進(jìn)行主動(dòng)性、系統(tǒng)性、持續(xù)性、分階段培養(yǎng)的方案，分為三個(gè)培養(yǎng)階段：青苗初級(jí)階段（工作0-3年）、青苗中級(jí)階段（工作4-6年）和青苗高級(jí)階段（工作7-9年)，三者依次遞進(jìn)，提供成長(zhǎng)路徑。

二是建立員工成長(zhǎng)檔案，記錄員工的學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)軌跡，為“青苗工程”培養(yǎng)提供依據(jù)。

（四）如何“用人”

1.堅(jiān)持人崗匹配

一是科學(xué)制定《崗位管理辦法》，堅(jiān)持精干高效、主發(fā)展通道原則，明確崗位職責(zé)和任職要求，實(shí)現(xiàn)人才與崗位的最優(yōu)配置，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能。

二是推行輪崗交流制度，具體包括新進(jìn)員工輪崗、職責(zé)輪崗、區(qū)域輪崗、培養(yǎng)輪崗、晉升性輪崗，旨在拓寬員工職業(yè)發(fā)展通道，激發(fā)員工潛能，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.善用“人才盤點(diǎn)”工具，精準(zhǔn)用人

對(duì)設(shè)計(jì)院工作三年以上的設(shè)計(jì)師進(jìn)行人才畫像，根據(jù)人才畫像報(bào)告、九宮格入位結(jié)果、人才使用說明書，為下一步人才“選融育用留”提供參考，形成“超級(jí)明星績(jī)效之星”“潛力明星”“中堅(jiān)力量”“穩(wěn)定貢獻(xiàn)者”“基本勝任者”“待發(fā)展者”“差距人才”“須培訓(xùn)者”9種類型人員。

對(duì)于“超級(jí)明星”，重點(diǎn)納入技術(shù)專家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，優(yōu)先建議提拔重用，推動(dòng)人才“能上”；對(duì)于“績(jī)效之星”“潛力明星”“中堅(jiān)力量”，優(yōu)先納入各級(jí)管理技能培訓(xùn)項(xiàng)目，優(yōu)先安排大型項(xiàng)目任用或向局建議掛職、交流使用，打磨成復(fù)合型人才；對(duì)于“穩(wěn)定貢獻(xiàn)者”“基本勝任者”“待發(fā)展者”“差距人才”，給予不同側(cè)重的重點(diǎn)關(guān)注；對(duì)于“須培訓(xùn)者”，提出調(diào)整、退出建議，推動(dòng)人才“能下”。同時(shí)檢視人才培養(yǎng)存在的問題以及后備梯隊(duì)建設(shè)的不足。

3.崇尚貢獻(xiàn)，培育競(jìng)爭(zhēng)性高績(jī)效文化

一是堅(jiān)定“奮斗為本、貢獻(xiàn)為榮”的人才理念，日常曬成本，比效果，商務(wù)線組織各機(jī)構(gòu)季度曬成本，評(píng)估成本投入產(chǎn)出效果；市場(chǎng)線曬出“龍虎榜”，按月度、季度和年度新簽合同額，將排名前三的機(jī)構(gòu)與個(gè)人曬出來；各生產(chǎn)分院同步曬出月度回款之星、營銷之星與生產(chǎn)之星，維護(hù)良好的人才生態(tài)，建設(shè)精簡(jiǎn)高效的設(shè)計(jì)院。

二是鼓勵(lì)員工在工作中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提供展示才華的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，如鼓勵(lì)設(shè)計(jì)師們參加“質(zhì)量月”活動(dòng)、方案新Show比賽、超英杯技能比武等各類競(jìng)技型活動(dòng)。

三是建立公平的晉升機(jī)制，常用“競(jìng)爭(zhēng)性上崗”，如區(qū)域分院組長(zhǎng)競(jìng)聘、生產(chǎn)分院班子競(jìng)選、院總部職能類崗位競(jìng)聘、為優(yōu)秀員工提供廣闊的發(fā)展空間和晉升機(jī)會(huì)。

4.充分注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作

一是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，鼓勵(lì)員工之間相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。如生產(chǎn)分院內(nèi)部縱向按專業(yè)組分組管理，培養(yǎng)方案、建筑、結(jié)構(gòu)及機(jī)電等專業(yè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)人員生產(chǎn)及技術(shù)提升；橫向以單個(gè)項(xiàng)目為抓手，調(diào)度各專業(yè)人員，做好項(xiàng)目履約。

二是建立跨部門協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)信息共享和資源整合，提升整體工作效率。如生產(chǎn)分院之間共同營銷項(xiàng)目，建立跨部門人才協(xié)作、多部門融合良性同步發(fā)展秩序。

三是積極疏導(dǎo)員工心理壓力，重視培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，常態(tài)化組織談心談話，為員工排憂解難。

（五）如何“留人”

1.做好關(guān)鍵人才的黨員發(fā)展工作

推行把技術(shù)骨干培養(yǎng)成黨員、把黨員培養(yǎng)成骨干“雙向培養(yǎng)”模式，把發(fā)展黨員重點(diǎn)放在院中層管理人員及設(shè)計(jì)師中的優(yōu)秀員工，特別要加大在高端人才、精英人才中發(fā)展黨員的力度。

2.進(jìn)一步規(guī)范薪酬福利管理

一是堅(jiān)持按勞分配、效率優(yōu)先、兼顧公平、可持續(xù)發(fā)展原則，堅(jiān)持效益業(yè)績(jī)導(dǎo)向，效益升、薪酬升，效益降、薪酬降。確保薪酬福利體系具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，保持對(duì)內(nèi)公平性和對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)性相結(jié)合。

二是堅(jiān)持工資總額調(diào)控，進(jìn)一步規(guī)范收入分配秩序，嚴(yán)肅收入分配紀(jì)律，不斷提高工資總額預(yù)算管理和人工成本管理水平。堅(jiān)持工效掛鉤、績(jī)效考核、動(dòng)態(tài)管理的原則。

三是堅(jiān)持以崗定薪，員工薪酬水平嚴(yán)格根據(jù)任職崗位確定，崗位變動(dòng)時(shí)，薪酬標(biāo)準(zhǔn)隨之變動(dòng)。明確薪酬類別分為兩類，一類是經(jīng)營業(yè)績(jī)薪酬制，適用于領(lǐng)導(dǎo)班子成員和分院領(lǐng)導(dǎo)班子成員；另一類是“職級(jí)定基薪、崗位定獎(jiǎng)金、業(yè)績(jī)論分配”職級(jí)績(jī)效工資制，適用于除領(lǐng)導(dǎo)班子之外的所有在崗員工。

3.落實(shí)“三創(chuàng)”機(jī)制，激發(fā)組織活力

一是強(qiáng)化考核閉環(huán)管理。深化落實(shí)“事業(yè)共創(chuàng)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、成長(zhǎng)共贏”治理機(jī)制，上下聯(lián)動(dòng)制定全年OKR指標(biāo)/目標(biāo)責(zé)任狀，過程開展績(jī)效輔導(dǎo)，定性與定量考核評(píng)價(jià)，績(jī)效結(jié)果反饋與改進(jìn)，將全院績(jī)效管理事項(xiàng)進(jìn)行全過程管理。對(duì)績(jī)效目標(biāo)，特別是管理者、員工反饋不合理的考核目標(biāo)進(jìn)行深層次分析，從而在次年的考核目標(biāo)設(shè)置中進(jìn)行對(duì)應(yīng)更新。

二是強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制建設(shè)?？己私Y(jié)果加大強(qiáng)制分布，進(jìn)一步加大考核結(jié)果剛性運(yùn)用力度，對(duì)連續(xù)考核靠后的人員及時(shí)調(diào)整。堅(jiān)持“以業(yè)績(jī)論英雄、憑德才用干部”，真正實(shí)現(xiàn)“能者上，庸者下”，打破人才使用易上難下局面。持續(xù)精準(zhǔn)激勵(lì)，實(shí)時(shí)盤點(diǎn)季度落地項(xiàng)目，及時(shí)兌現(xiàn)營銷績(jī)效薪，提升營銷經(jīng)理戰(zhàn)斗力。對(duì)于技術(shù)創(chuàng)效、結(jié)算創(chuàng)效、清欠回款、概算化解風(fēng)險(xiǎn)等方面有突出貢獻(xiàn)的人員，兌現(xiàn)專項(xiàng)激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三是整合資源，提高人均效能。推廣分包駐場(chǎng)形式緩解階段性生產(chǎn)壓力，優(yōu)化項(xiàng)目管理、生產(chǎn)流程與提升方案落地能力。完善項(xiàng)目管理信息平臺(tái)，梳理生產(chǎn)流程，優(yōu)化資源配置，提高生產(chǎn)效能。

4.構(gòu)建“七五五”設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系

設(shè)立七個(gè)階梯與五大職業(yè)通道（表1），具體涵蓋資深一級(jí)、資深二級(jí)、主任一級(jí)、主任二級(jí)、主管級(jí)、主辦級(jí)、助理級(jí)七個(gè)遞進(jìn)式崗位層級(jí)，以及方案原創(chuàng)、專業(yè)技術(shù)、科技研發(fā)、營銷經(jīng)理、管理五大職業(yè)通道，五個(gè)通道可平行轉(zhuǎn)換，旨在為員工提供明確的成長(zhǎng)方向和晉升機(jī)會(huì)。每年定期組織崗位晉級(jí)評(píng)述，促進(jìn)人才梯隊(duì)的有序建設(shè)與持續(xù)優(yōu)化。

表1

5.建立離職預(yù)警機(jī)制

及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決員工離職傾向和不滿情緒，減少人才流失。定期開展員工滿意度調(diào)查、離職面談等方式，了解員工需求和意見，不斷優(yōu)化管理措施。

四、其他配套措施

（一）堅(jiān)持“一把手”工程

領(lǐng)導(dǎo)特別是一把手要積極親身參與及推動(dòng)專業(yè)人才體系的建立和改進(jìn)，這樣才能明確改進(jìn)方向、改進(jìn)程度及改進(jìn)方式，從而能夠化解改革中的阻力，平衡各方面的利益，使新的人才管理體系在設(shè)計(jì)院運(yùn)轉(zhuǎn)順利，為企業(yè)真正創(chuàng)造價(jià)值。

人才管理體系要深入貫徹落地，單靠人力資源管理隊(duì)伍難以達(dá)到預(yù)期效果，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要參與進(jìn)來。企業(yè)一把手要深度參與，并率先示范，將要求執(zhí)行的壓力一級(jí)傳遞下去，即院長(zhǎng)、分管線條副院長(zhǎng)、分院院長(zhǎng)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目專業(yè)負(fù)責(zé)各個(gè)層級(jí)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人或線條負(fù)責(zé)人，都是不同情況下的“一把手”，應(yīng)擔(dān)起人才隊(duì)伍建設(shè)與管理體系貫徹執(zhí)行的責(zé)任。由于人才隊(duì)伍建設(shè)牽涉到企業(yè)利益面較廣，利益點(diǎn)較多，對(duì)企業(yè)的穩(wěn)點(diǎn)和發(fā)展起到重要作用。

（二）強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

當(dāng)前企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)主要包括：

一是企業(yè)戰(zhàn)略不落實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)。按照結(jié)構(gòu)優(yōu)化的戰(zhàn)略要求，堅(jiān)持追求什么就考核什么、考核什么就兌現(xiàn)什么，建立健全全員業(yè)績(jī)考核體系，確保“千斤重?fù)?dān)人人挑，個(gè)個(gè)肩上有指標(biāo)”，壓力分層傳遞、業(yè)績(jī)逐級(jí)匯總，將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略有效轉(zhuǎn)化細(xì)化為機(jī)構(gòu)和員工的經(jīng)營活動(dòng)。

二是企業(yè)發(fā)展不科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。堅(jiān)持重質(zhì)量不過分追求速度、重效益不過分追求規(guī)模的科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高價(jià)值創(chuàng)造、管理創(chuàng)新的水平，增強(qiáng)建筑院核心競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

三是企業(yè)內(nèi)控不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)。按照穩(wěn)健運(yùn)營規(guī)范管理的要求，推動(dòng)設(shè)計(jì)院加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、精細(xì)化管理，重點(diǎn)關(guān)注管理執(zhí)行和制度落地，控制質(zhì)量、安全事故及環(huán)境事件等其他負(fù)面事件的發(fā)生。

綜上所述，人才隊(duì)伍建設(shè)的改進(jìn)必須要和經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)相匹配，同時(shí)認(rèn)清設(shè)計(jì)院風(fēng)險(xiǎn)的存在。戰(zhàn)略目標(biāo)是設(shè)計(jì)院管理改進(jìn)進(jìn)程的航向標(biāo)，而人才管理的“選”“融”“育”“用”“留”措施才是設(shè)計(jì)院達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)的強(qiáng)大支撐，明確了科學(xué)的院戰(zhàn)略目標(biāo)，解決了當(dāng)前風(fēng)險(xiǎn)問題，人才管理的改進(jìn)才能有針對(duì)性。

（三）健全合規(guī)管理體系

進(jìn)一步完善合規(guī)管理體系建設(shè)；加大培訓(xùn)力度，提升全員意識(shí)和重視程度；結(jié)合設(shè)計(jì)院業(yè)務(wù)特色，制定高效匹配的合規(guī)管理制度、流程的規(guī)范和優(yōu)化；配備專業(yè)法務(wù)人員或加強(qiáng)兼職人員的能力建設(shè)；進(jìn)一步壓實(shí)“第一道”防線，主要是業(yè)務(wù)管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化；嚴(yán)格執(zhí)行“第三道”防線，主要是抓實(shí)“三重一大”決策，重大項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)把控，堅(jiān)持底線管理。

（四）持續(xù)培育復(fù)合型高新技術(shù)人才

在當(dāng)前及今后較長(zhǎng)時(shí)期，未來產(chǎn)業(yè)正成為全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)最激烈的戰(zhàn)略必爭(zhēng)之地。作為央企設(shè)計(jì)院，前瞻布局未來產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力刻不容緩，這也是培育核心競(jìng)爭(zhēng)力、提升技術(shù)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略機(jī)遇。在新領(lǐng)域新賽道，新技術(shù)的研究與應(yīng)用至關(guān)重要。建筑設(shè)計(jì)院已形成“綠建5+1體系”，要抓住機(jī)遇，通過設(shè)計(jì)去構(gòu)建零碳建筑整體解決方案，引領(lǐng)與指導(dǎo)施工落地，培育五局專業(yè)力量。通過培養(yǎng)復(fù)合型高新技術(shù)人才，建立科學(xué)合理的人才隊(duì)伍建設(shè)體系，形成匹配中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的人力資源戰(zhàn)略，進(jìn)一步提升規(guī)劃大數(shù)據(jù)、綠建、BIM、數(shù)字化等方向的技術(shù)實(shí)力和設(shè)計(jì)水平，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合,提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平，反哺戰(zhàn)新與未來項(xiàng)目。

（五）打造價(jià)值“黨建·設(shè)計(jì)+”黨建品牌

圍繞思想作風(fēng)、組織效能、核心成果、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、品牌效應(yīng)五大板塊做優(yōu)增值工程。堅(jiān)持“技術(shù)至上，管理制勝”理念。根據(jù)院實(shí)際情況優(yōu)化現(xiàn)有管理流程和制度，常態(tài)化開展“工會(huì)主席接待日”“人力資源經(jīng)理服務(wù)日”，關(guān)注員工身心健康和職業(yè)發(fā)展需求，提供必要的支持和幫助。

“選、融、育、用、留”五大措施在施工企業(yè)下屬設(shè)計(jì)院具有重要的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。通過這五大措施的實(shí)施，設(shè)計(jì)院能夠吸引并留住優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，為服務(wù)保障施工主業(yè)、直至引領(lǐng)施工主業(yè)提供人才支持，為施工企業(yè)及下屬設(shè)計(jì)院高質(zhì)量發(fā)展奠定人才體系基礎(chǔ)。