中國網(wǎng)2013年2月27日訊（記者李虹霖）2月27日，中國職業(yè)技術教育學會在北京發(fā)布了《2012中國中等職業(yè)學校學生發(fā)展與就業(yè)報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗凤@示，中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在95%以上，專業(yè)對口率超過70%，優(yōu)化了我國人力資源結(jié)構(gòu)，提高了全社會整體就業(yè)水平。

    《報告》首先介紹了中等職業(yè)教育的發(fā)展概況。中等職業(yè)學校包括普通中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學和成人中等專業(yè)學校四大類。2011年，全國共有中等職業(yè)學校13093所，在校學生2205.33萬人，已占到了高中階段教育的“半壁江山”。

    其次，《報告》分析了中職學生的的發(fā)展情況。2012年，農(nóng)村戶籍學生占到中職學校在校生總數(shù)的82%，近70%來自中西部，45.7%的學生家庭年人均收入不足3000元，家庭社會經(jīng)濟地位偏低。多數(shù)學生是應試教育下的“學習失利者”，經(jīng)過中職學校的培養(yǎng)，他們在學習掌握一技之長的同時，自信心得到增強，公民意識、責任意識、文化素養(yǎng)得到提高，85%以上的學生畢業(yè)時在取得學歷證書的同時取得了職業(yè)資格證書。

    對于中職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，《報告》也給出了數(shù)據(jù)。一是5年來，中職學校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過3000萬人。尤其是2009年以來，每年畢業(yè)人數(shù)超過600萬，直接就業(yè)人數(shù)超過500萬。二是近5年，中職畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，選擇直接就業(yè)的人數(shù)不斷增加。三是中職畢業(yè)生專業(yè)對口率超過70%，學有所用不再是一句空話。四是抽樣調(diào)查顯示，中職畢業(yè)生起薪均超過當?shù)刈畹凸べY標準，半數(shù)以上畢業(yè)生起薪高于1500元，95%的畢業(yè)生與用人單位簽訂了勞動合同，八成以上的學生享有社保和公積金。五是畢業(yè)生就業(yè)去向多元。2011年，中職畢業(yè)生在第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)的占7.91%，呈回升態(tài)勢；在第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)的占39.06%；在第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的占53.03%。加工制造類專業(yè)畢業(yè)生最受歡迎，占中職畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的1/4。六是中職畢業(yè)生就業(yè)途徑多樣。近5年，每年都有75%以上的畢業(yè)生到各類企事業(yè)單位就業(yè)；自主創(chuàng)業(yè)學生逐年增多。七是六成以上畢業(yè)生留在本省就業(yè)，且比例不斷提高。八是通過大力開展校企合作，推進產(chǎn)教融合等，80%以上畢業(yè)生在學校的推薦下順利實現(xiàn)就業(yè)?！秷蟾妗芬部隙酥械嚷殬I(yè)教育八個方面的貢獻。一是優(yōu)化了人力資源結(jié)構(gòu)；二是奠定了“中國制造“的基石；三是支撐了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；四是造就了發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生力軍；五是促進了農(nóng)村勞動力帶技能轉(zhuǎn)移；六是為地方輸送了“留得住、用得上”人才；七是提高了全社會整體就業(yè)水平；八是農(nóng)村和中西部地區(qū)家庭子女通過接受中等職業(yè)教育，實現(xiàn)了技能改變命運，縮小了人群和區(qū)域收入差距，促進了社會公平。國家重視發(fā)展中等職業(yè)教育，采取了一系列政策舉措，《報告》也對中職學生發(fā)展與就業(yè)的主要政策措施進行了梳理。一是通過健全制度規(guī)范，完善工作體系，開設德育課程，加強德育實踐活動等，形成具有特色的中職學校德育制度框架。二是通過設置職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)道德和法律課程，搭建就業(yè)服務平臺，建立就業(yè)公告制度等完善了中職學校學生就業(yè)指導體系。三是通過頒布實施新課程標準，深化中職課程教學改革，實現(xiàn)了專業(yè)課程與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位需求的對接。四是通過完善資助和免學費政策，建立普惠性資助體系。五是通過加強職業(yè)教育實訓基地建設，實施“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展師范學校建設計劃”、“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃”等項目，加強基礎能力建設，為職業(yè)教育發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎。另外，《報告》還指出了中等職業(yè)教育面臨的一些困難和挑戰(zhàn)。一是人才觀念上，仍存在較強的“學歷崇拜、輕視技能“等偏見，人才選拔上存在”輕專業(yè)能力、重社會身份“現(xiàn)象。二是國家層面就業(yè)制度有待完善。三是中等職業(yè)教育公共財政投入薄弱，生均經(jīng)費過低，基礎能力建設仍存在短板，亟待補齊。

    2012年8月，中國職業(yè)技術教育學會牽頭，組織由教育部職業(yè)技術教育中心研究所、光明日報社、地方教育科研機構(gòu)、職業(yè)院校、行業(yè)組織、新聞媒體等專家學者及一些工作人員參與的編寫組，歷時5個多月，編寫出版了這本《2012中國中等職業(yè)學校學生發(fā)展與就業(yè)報告》。